TP Formateur professionnel d’adultes — Bloc 1 : Concevoir et préparer la formation

Accueil, cadrage et positionnement : Présentation du bloc, clarification des attendus, recueil des attentes et questionnaire de positionnement.
Analyser une demande de formation : Identification du commanditaire, du contexte, des enjeux, des contraintes, du public, des compétences attendues et des conditions de réalisation. Étude de cas et construction d’une grille d’analyse.
Définir les objectifs pédagogiques : Différencier objectif général, objectif pédagogique et compétence visée. Formuler des objectifs observables, mesurables et évaluables. Atelier de reformulation.
Construire une progression pédagogique : Découper une formation en séquences, organiser les contenus, articuler découverte, entraînement, application et évaluation. Production d’un canevas de progression.
Adapter la pédagogie au public adulte : Prendre en compte la motivation, l’expérience, l’autonomie, le rythme d’apprentissage et l’hétérogénéité des profils. Adaptation d’une progression à différents publics.

Réactivation des acquis : Quiz de réactivation et échanges en binômes sur les notions clés de la veille.
Concevoir un scénario pédagogique : Formaliser les objectifs, durées, modalités, méthodes, activités, consignes, supports, évaluations et transitions. Analyse d’un scénario existant.
Choisir les méthodes pédagogiques adaptées : Identifier les méthodes expositives, interrogatives, démonstratives, actives et expérientielles. Choisir les méthodes selon les objectifs, le public et les contraintes.
Concevoir les activités d’apprentissage : Construire des activités de découverte, d’appropriation, d’entraînement, de mise en situation, d’analyse réflexive et de production. Rédaction d’une consigne pédagogique complète.
Préparer les supports et ressources pédagogiques : Sélectionner ou concevoir des supports pertinents, lisibles et utiles pendant et après la formation. Diagnostic et amélioration d’un support existant.
Prévoir l’évaluation des acquis : Choisir des modalités d’évaluation diagnostique, formative et sommative. Créer un quiz, une grille d’observation, une mise en situation ou une production attendue.