Développer un assistant conversationnel avec Rasa et LlamaIndex

• Connaissances en Python et ML

• Développeurs AI
• NLP engineers

• Les moyens pédagogiques et techniques mobilisés comprennent : • support pédagogique numérique ; • environnement Python configuré pour les travaux pratiques ; • installation ou environnement préparé pour Rasa ; • installation ou environnement préparé pour LlamaIndex ; • notebooks, scripts ou fichiers de configuration d’exercices ; • exemples de projets Rasa ; • corpus documentaire d’entraînement ; • exemples d’actions personnalisées ; • exemples d’index documentaire ; • fiches de synthèse sur les intentions, entités, stories et règles ; • fiches de bonnes pratiques sur la conception conversationnelle ; • corrigés ou éléments de correction ; • ressources complémentaires pour approfondissement.
• En classe virtuelle, la formation s’appuie sur un outil de visioconférence permettant : • le partage d’écran ; • les démonstrations techniques en direct ; • les échanges synchrones ; • l’accompagnement des travaux pratiques ; • la correction collective ; • l’interaction régulière avec les participants.
• En présentiel, les exercices sont réalisés sur poste informatique, avec accompagnement direct du formateur et alternance entre démonstrations collectives et mises en pratique individuelles ou en sous-groupes.

• Le suivi des apprenants est assuré tout au long de la formation par : • un tour de table initial ; • une identification des attentes et du niveau des participants ; • des vérifications régulières de compréhension ; • l’observation des réalisations pendant les exercices ; • des corrections commentées ; • des temps de remédiation ; • des synthèses intermédiaires ; • un accompagnement individualisé lors des travaux pratiques ; • une évaluation finale à travers le cas pratique de synthèse.
• Le formateur adapte les exemples, les explications et le rythme des exercices au niveau du groupe, tout en respectant strictement la durée, les objectifs et le périmètre du module.

Les modalités d’accueil, d’accompagnement et d’évaluation peuvent être adaptées aux besoins des participants en situation de handicap. Les adaptations peuvent notamment porter sur : • les supports pédagogiques ; • le rythme de progression ; • les modalités d’interaction ; • l’organisation des exercices ; • les conditions de réalisation des évaluations ; • les outils numériques utilisés. Toute adaptation est étudiée en amont afin de garantir l’accessibilité de la formation, la participation effective du stagiaire et l’atteinte des objectifs pédagogiques, dans le respect du cadre prévu.